台湾作家张文亮的散文诗《牵一只蜗牛去散步》，读起来耐人寻味。作品的主要内容是：上帝交给我一个任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌它爬得慢，催它，唬它，责备它。后来我不忍再催促它，任它往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有体会的东西。那一刻，我忽然醒悟：我就是故事中的那个牵蜗牛散步的人呀！

    老师和家长面对如“蜗牛”般前进的“问题孩子”，常常是那样的迷茫与急躁，面对他们的不努力，面对他们因贪玩而拖欠的作业，面对他们屡次三番犯着同样的错误，常常气急败坏，常有恨铁不成钢的烦躁。严厉地批评，苦口婆心地说教，效果都不尽如人意。家长们在教育孩子的过程中，也往往陷入诗中“我”的尴尬境地，但却从不顾及“蜗牛”的感受，从不愿站到“蜗牛”的角度去想一想。

    由诗中的蜗牛，我想到了班里的一名男生，他很聪明，思维也较活跃，就是注意力十分容易分散，学习起来磨磨蹭蹭。因此，课堂上经常开小差，写作业速度自然很慢，字写得也不够漂亮。一开始他常常在我的“催促”下勉强完成作业，课堂上也总要在我的反复提醒下才能跟着老师转。而课下，他倒是很活跃，疯跑打闹，还常为一点小事和同学大吼大叫。许多时候我都在催促他的作业，找他解决问题，结果是他很累，我也很累。而现在，我再也不去催他、逼他，而是信任他、重用他。记得那天在班长服务岗位轮换时，我特意提他当班长，同学们勉强通过，那一刻，我发现他的眼里闪过一丝亮光。这一天，他再也不捣乱了，小班长当得有模有样。第二天，他还写了一篇《我也当班长了》的日记给我看，我给予了肯定。后来的几天他的作业都完成得很好，上课也用心了，和同学的相处也越来越融洽。

    班上还有个特殊人物，那就是让所有老师都深感头疼的一名女生，我几乎天天能收到她违反纪律的举报：上课做小动作，从不按时交作业，课下常因小事与同学发生口角，甚至和男生打架，不会收拾自己的物品，总说某某偷了她的东西……

    我想了很多办法对她进行教育，当然主要是惩罚教育，越批评她，她越一副无所谓的样子，大有破罐破摔之势。我绞尽脑汁地在她身上寻找闪光点。就在我对她几乎失去信心的时候，一次偶然的机会，我找到了一直苦苦寻找的她的闪光点。有一天，她在校园的操场上拾到5元钱主动交给了我，这不是我一直等待的教育契机吗？我决心尽自己最大的努力去扶持这颗幼小的萌芽。当天放学时，我在班上大声表扬她拾金不昧的品质，在同学们惊诧的目光中，她似乎也在震惊中找回了失去已久的自信……

    之后我多次家访、找她谈心，充分肯定相信她的同时耐心帮她分析错误的成因及危害。每次愉快的谈话后，我都善意地提出一个她只须稍一努力就能改正的缺点。几周后，她的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热情。可好景不长，几位科任老师告诉我，虽然这段时间她不影响别人了，可她上课只能坐稳15分钟，然后就听不进去了，基础太差，从不交作业……听了这些，我心里很不是滋味：她虽然头脑不笨，但基础太差，如果不让她对学习产生兴趣，那以后的日子怎么办？

    于是我和几个班干部一商量，决定对她进行“知识扶贫”，让她左右都坐些成绩好又愿意耐心帮助她的同学，我也常利用休息时间辅导她学习。这样她每天都有事可做了，也和其他同学一样，忙于学习、发言。在一次语文单元考试中她考了80分，这个分数对于她无疑是巨大的进步。

    细细品味，其实只需我们对“蜗牛”多一点“宽容”，多留给他们一点“自己爬行”的时间和空间，静心等待他们的进步。这样，不仅使自己领略到了大自然的美景，愉悦了身心，更主要的是使那些“无可救药者们”又有了获得“新生”的机会。一声“夸大其词”的赞扬，一句“言过其实”的评价，一个“徒有虚名”的“官职”，一颗在我们眼里一点也不起眼的“星星”，都可能在慢步中，使他们获得向前爬行的动力，都可能使他们获得成功的幸福！

    终于，我闻到了花香，听到了鸟叫和虫鸣。班里其他的“小蜗牛”也在悄然无声地变化着：一些一提起作文就头疼的孩子在我的指导下文笔开始流畅了，一些写字经常留“雀斑”的孩子作业干净整齐了。原来，带“蜗牛”散步的路上还有这么美妙的风景，现在的我感觉好幸福。

    有人说：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，它可能就栖息在你的身上。”老师和家长应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，学会等待，任由孩子的小手牵着我们的大手前进。（作者：李莉，单位：山东省滕州市善南街道清华园小学）